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自闭症家庭训练的“十大法宝”

2018-1-11 15:56:00字体:
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    一、言出必行,行出必果
  1、不要随意提要求,注意动机和必要性;
  2、提的要求孩子一定能做或者可以帮助他一起做;
  3、提出的要求一定要让孩子做到(不要提无谓的要求);
  4、不要一直重复;
  5、不要靠语气让孩子听话。
       二、循序渐进
  1、学会目标的分解,有步骤有计划的前进;
  2、接受孩子逐渐改变。不要“一刀切”认为不是好的就一定是坏的;
  3、塑造法的运用,发现孩子的点滴进步。化整为零,各个击破。
        三、不断强化
  1、多发现孩子好的方面,及时给予关注和奖励;
  2、动用好孩子喜欢的和孩子想做某件事的时候;
  3、让孩子做出选择,提升孩子的选择能力;
  4、制造强化效果;
  5、注意强化时机。
  强化是核心,是一切学习的基础和工具,如果没有强化就没法教孩子。家长要注意很多时候不小心就给予了错误强化。强化有正负强化,惩罚有正负惩罚。给予喜欢的是正强化,给予不喜欢的是负强化。拿走一个不喜欢的叫负惩罚。强化是让让孩子的某一个行为持续出现了。当孩子提出要求时就是有强化物了,当孩子有喜欢的东西时就是有强化物了。强化效果是指需要孩子真正的感受到,而不是你认为这东西好玩就是强化物。强化过程中提高孩子的选择能力很重要,当孩子选择出喜欢的东西时,即提高了选择能力对给予了强化物。
       四、投其所好
  1、利用孩子的兴趣和喜好;
  2、从孩子感兴趣的活动入手;
  3、做孩子正在做的,不要粗暴打断,而是想办法先和他玩,培养共同专注。
  动机是学习的源泉,没有动机的活动是持续不下去的,除非强迫。与孩子关系的建立,建立到什么程度是你的能力。比如在公交车上,孩子在看窗外,你粗暴打断他问他问题然后要求他答,可以吗?可以。但不好。你可以以第三者旁白的身份给他讲述,尽量跟踪他的目光描述他看到的东西。这个时候,你问你的问题那是你的权力,他答不答你的问题那也是他的权利和自由,而你如何运用他的兴趣与他共同专注则是你的能力。
       五、不“重视”孩子的错误行为而是转移注意力
  1、当孩子出现不希望的行为时,不要太紧张、太着急或表现得无可奈何;
  2、学会转移孩子注意力;
  3、学会让孩子行为没有发生的时候给予关注;
  4、学会当行为发生时,让孩子用正确方式表达出来。
  不关注不等于不管,避其锋芒,绕道而行。从而让其行为消失在无形中,并在下次时对孩子的行为有一个判断。
       六、丰富的课余生活
  1、多和孩子玩,我们的孩子,不会交不等于不愿意交流,不愿意交流并不等于不期望交流;
  2、安排好一天的内容,减少空闲时间;
  3、多带孩子出去玩,不要整天在家里;
  4、享受一个正常儿童应有的快乐。
  孩子应有的快乐不能因为有自闭症而消失,相反快乐的生活才能快乐的学习。丰富的课余生活能减少行为的发生。
       七、尽量多的视觉提示
  1、视觉辅助;
  2、设置日程表流程表;
  3、图片交换系统/沟通簿;
  4、转接板;
  5、象征性强化物(做对什么奖一朵花,几朵花换一个强化物);
  6、社交故事(用第三人称写,不是第三人称的“他她”而是这个小朋友喜欢的人物,如超人、喜羊羊等)(内容更简单是一种提醒如安静,深呼吸三次,走到家静的地方等。)
  视觉是自闭症认识认识和理解周围世界的主要手断,发挥优势避免短处。
       八、目标明确
  1、设定明确目标;
  2、明确强化标准;
  3、根据情况对目标进行调整或变换
  目标明确才有了方向,有计划才能逐渐的提升孩子各方面能力。灵活是必要的,个别化是肯定的,强化是必须的。
       九、规则与技能并重,知识次要
  1、文盲也可以正常生活;
  2、成人和成材;
  3、规则比技能重要,技能比知识重要。
       十、给予适当的及时的帮助
  1、及时的帮助孩子,让孩子理解你要他做的是什么。(指令发2次,给予等待的时间,还没理解就要帮助他);
  2、及时帮助孩子,减少孩子的挫败感;
  3、给予的帮助不多也不少,是有效的;
  4、分清哪些是辅助,要尽快消失。
  辅助是学习的重要工具,要用好。但不能完全代替也不是永远辅助,要尽快消失。

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